EDUCAÇÃO INFANTIL

A Educação Infantil é a primeira etapa da educação básica, nela as crianças constroem padrões de aprendizagem que utilizarão durante a vida acadêmica. Crianças são aprendizes naturais: são curiosas, interessadas, abertas a novas descobertas, por isso aprendem brincando, imaginando perguntando, observando, experimentando e descobrindo relações. Em suma, aprendem fazendo, e nossa escola é um lugar que proporciona tais descobertas.

As práticas propostas na Educação Infantil estão fundamentadas na concepção de crianças ativas, que são protagonistas da própria aprendizagem, e de professores, como ponte entre elas e o conhecimento, tornando o trabalho pedagógico significativo.

NOSSO MATERIAL

Cada nível é composto de quatro volumes, todos multidisciplinares. De acordo com o nível, as crianças recebem material de apoio - por exemplo, conjunto de letras móveis.Nosso material está organizado de acordo com as DCNEI, caracterizando-se por reunir um conjunto de práticas pedagógicas que visam a garantir experiências diversas às crianças em campos mais amplos de aprendizagem.

TURMA DO LUAN

A turma do Luan é formada por um grupo de seis personagens criadas especialmente para este Sistema de Ensino. Elas estão presentes em toda a coleção da Educação Infantil. A cada ano, elas “crescem”, assim como os alunos.

Nos Cadernos da Educação Infantil, as personagens introduzem atividades, propõem brincadeiras, passeios e aventuras e convidam os alunos a participarem delas.

COLEÇÃO FERINHA

A Coleção ferinha está disponível na plataforma digital do aluno. Com ela, a criança pode montar sua história, brincar com as atividades e conhecer os livros das coleções.

AVALIAÇÃO

O primeiro passo é conhecer cada aluno: quem ele é, como ele é, o que sabe e quais são suas necessidades e seus desejos. A segunda ação é a observação permanente de cada criança e do grupo durante as atividades, brincadeiras e interações para conhecer suas capacidades, interesses e dificuldades, com o intuito de adequar o processo educativo às suas necessidades, alargando seus interesses e desenvolvendo suas potencialidades.

Além da observação permanente, feita diariamente, em todos os momentos do processo educativo, o professor deve proceder a uma avaliação que envolva um período maior, utilizando uma diversidade de instrumentos de observação que lhe permita, em primeiro lugar, entender o processo e a lógica utilizada pelos alunos para aprender. Em segundo lugar, verificar se há necessidade de ajustes e replanejamento de ações a fim de garantir novas oportunidades de aprendizagem que aproximem os alunos dos saberes que devem ser apropriados por ele.

GRADE CURRICULAR (Campos de Experiência)